Makalah Kecerdasan Buatan Intellegent Computer Aided Instruction

Makalah Kecerdasan Buatan
Intellegent Computer Aided Instruction

Disusun oleh:

Dedi Sopian / 171021400153

Pedrinan Satriani / 161011400171

PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA

SEKOLAH TINGGI MANAJEMEN INFORMATIKA & KOMPUTER

ERESHA

TANGERANG SELATAN

2019

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

Perkembangan teknologi komputer yang pesat telah memacu munculnya berbagai aplikasi baru termasuk dibidang pendidikan.

CAI atau Computer Aided Instruction adalah salah satu revolusi dibidang pendidikan berbasis teknologi Multimedia. CIA diharapkan dapat dijadikan alternatif bagi pengebang sistem pendidikan yang lebih efektif dan efisien dengan biaya yang lebih rendah dimasa yang akan datang. Sejak awal ditemukannya teknologi komputer, para pendidik sudah meyakini bahwa komputer sangat potensial untuk dimanfaatkan dalam bidang pendidikan. Keyakinin ini dibuktikan dengan berkembangnya produk produk teknologi komputer untuk bidang pendidikan. Pada tahap awal pengembangan materi ajar menggunakan pendekatan Computer Based Instrcution (CBI).

Tahapan belajar dipandu secara instruksional melalui program yang dirancang khusus pada media mainfram dengan menggunakan bahasa mesin, Dengan perkembangan teknologi komputer, CBI mulai dimanfaatkan pada mesin mesian mini komputer, workstation dan juga pc.

Pergeseran ini mengurangi biaya pengembangan materi ajar, pada tahap berikutnya sekitar tahun 1960-an dikembangkan pendekatan baru yang lebih menitik beratkan proses pembelajaran berbasis komputer yang berorientasi pada struktur informasi untuk merpresentasi cara belajar manusia. Pendekatan ini disebut Intekegent Tutoring System (ITS). Pendekatan ini ditahap awal tidak berkembang dengan baik karena beberapa sebab. Pertama, ilmu pengetahuan tentang kognisi manusia masih relatif belum matang sejalan dengan tahap awal ilmu komputer. Kedua, pemodelan yang kompleks dan sistem berbasis aturan ternyata membutuhkan computing power yang tinggi yang belum tersedia pada saat itu. Ketiga, pendekatan tersebut diatas berkembang sejalan dengan semakin matangnya teknologi komputasi.

Tahun 1980-an, teknologi CBI lebih menitikberatkna pada penyempurnaan instruksional komputer menjadi bentuk template yang menghindarkan perancang materi ajar dari kerumitan pemrograman komputer. Pendekatan ini menggabungkan isi dan kendali ke dalam bundel untuk memperoleh materi ajar yang diharapkan. sedangkan kelompok kedua terus mengembangkan pendekatan Intelegent Touring System (ITS) yang memisahkan materi ajar dengan kendalinya.

Konsep ini memungkinkan materi ajar dikomposisi secara fleksibel untuk mencapai sasaran belajar yang diharapkan.

Salah satu aspek yang memainkan peran penting dalan kesuksesan implementasi Computer Aided Instruction adalah tersedianya materi ajar elektronik yang dirancang sesuai dengan kebutuhan. Dengan tersedianya materi ajar tersebut pada berbagai topik dan juga tingkatan akan sangat membantu guru dalam proses belajar mengajar. Bentuk bantuan tersebut dapat berupa penelususran topik dengan cepat, kelengkapan sumber belajar, penyimpanan yang kompak serta dapat memvisualisasikan penjelasan secara interkatif.

1.2. TUJUAN

1. Mengenal media pembelajaran lainnya yaitu kemampuan komputer untuk berinteraksi secara individu dengan pelajar B.

2. Menjadikan media pembelajaran yang efektif tidak adanya batas ruang dan waktu untuk belajar.

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Computer Aided Instruction

CAI dapat didefinisikan sebagai sebuah bentuk teknologi informasi yang diterapkan dibidang pendidikan dalam bentuk sekolah maya. Pada umumnya CAI merupakan segala kegiatan pendidikan yang menggunakan media komputer. Banyak pula penggunaan terminologi yang memiliki arti hampir sama dengan CAI.

Web based learning, online learning, computer based training/learning, distance learning, e-learning dan lain sebagainya merupakan terminolgi yang sering digunakan untuk menggunakan CAI. Terminologi CAI sendiri dapat mengacu pada semua kegiatan pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan media elektronik atau teknologi informasi.

2.2 Ciri Sistem Computer Aided Instruction

Adapun ciri-ciri sistem CAI, yaitu:

a. Pelajar dapat ,emgakses materi ajar : (i) Tanpa dibatasi waktu. (ii) Tanpa dibatasi ruang dan tempat.

b. Dukungan komunikasi: (i) Sinkron. (ii) Asinkron. (iii) Dapat direkam.

c. Jenis materi ajar: (i) Multimedia (teks, gambar, audio, video, dan animasi).

d. Paradigma pendidikan “learning-oriented”: (i) Asumsi: setiap pelajar ingin belajar dengan sebaik-baiknya. (ii) Pelajar akan secara aktif terlibat dalam membangun pengetahuannya dan mengaitkannya dengan apa-apa yang telah diketahuinya atau dialaminya.

2.3. Strategi Computer Aided Instruction

Banyak kasus kegagalan menerapkan CAI yang terjadi di organisasi seluruh dunia karena organisasi tersebut tidak mempersiapkan strategi penerapan CAI yang handal. Kasus kegagalan menerapkan CAI yang paling sering terjadi disebabkan tidak ada strategi biaya. Praktisi pelatihan tidak akan menemui banyak kesulitan dalam meminta dana anggaran CAI saat pertama kali. Manajemen tergiur manfaat penerapan CAI sehingga mereka mudah memberikan dana. Akan tetapi, masalahnya biaya awal akan terus membengkak tanpa strategi yang handal. Pihak manajemen tidak akan senang dimintai dana terus-menerus.

2.4 Manfaat Strategi Computer Aided Instruction

Penyusunan strategi untuk CAI sangat bermanfaat untuk:

a. Memperjelas tujuan pembelajaran dan pengajaran yang ingin dicapai.

Adanya strategi penerapan CAI yang baik membuat jenis pembelajaran dan pengajaran untuk suatu lembaga atau organisasi lebih terencana dan terarah kepada peningkatan mutu pembelajaran dan pengajaran lebih cepat tercapai.

b. Mengetahui sumber daya yang dibutuhkan

Strategi yang baik harus menggambarkan kondisi sekarang, kondisi yang akan dicapai, dan hal-hal yang harus dilakukan (action plan). Perumusan strategi yang lengkap memperlihatkan secara jelas resource yang dibutuhkan, baik dalam bentuk sumber daya manusia, keuangan, infrastruktur, dan lain-lain.

c. Membuat semua pihak yang terlibat untuk tetap mengacu pada tujuan yang sama

Adanya strategi yang jelas membuat semua pihak yang terlibat mengacu pada jadwal dan rencana kegiatan (action plan) yang sama. Mereka dapat menyelaraskan usaha berdasarkan strategi dan mengarahkan usaha pada tujuan yang sama agar mudah dicapai.

d. Mengetahui pengukuran keberhasilan

Strategi penerapan CAI yang baik akan mengikutsertakan pengukuran. Strategi memiliki tujuan akhir berupa target pelaksanaan. Target tersebut dapat menjadi ukuran. Apabila target tercapai, maka penerapan CAi dapat dikatakan sukses.

2.5 Struktur Strategi Computer Aided Instruction

Langkah-langkah menyusun strategi CAI melibatkan empat tahap:

1. Analisis

Faktor-faktor yang dianalisis:

a. Kebutuhan pembelajaran dan pengajaran

Analisis kebutuhan pembelajaran dan pengajaran akan melihat keadaan pembelajaran dan pengajaran sekarang dan apakah keberadaan CAI dapat memberikan dampak positif.

b. Kebutuhan pelatihan

Analisis kebutuhan pengajaran akan melihat kebutuhan pembelajaran dari segi pengajaran secara lebih spesifik dan hubungannya dengan CAI. Analisis mengulas dasar-dasar praktik analisis kebutuhan pelatihan (Training Need Analysis), dimana terlihat perbedaan (gap) antara kinerja yang dibutuhkan organisasi dengan kinerja sumber daya manusia yang sebenarnya. Analisis perbedaan sering disebut gap analysis.

c. Budaya organisasi

Analisis juga dilakukan terhadap kultur perusahaan, apakah kultur tersebut cocok dan kondusif untuk menerapkan CAI.

d. Infrastruktur

Menganalisis keadaan teknologi dan infrastruktur organisasi dari segi pelaksanaan CAI.

2. Perencanaan

Perencanaan merupakan sesuatu yang harus dilakukan dalam strategi apapun. Hasil analisis tahap sebelumnya menjadi dasar proses menyusun rencana penerapan CAI. Perencanaan yang dibuat meliputi banyak aspek strategi. Aspek perencanaan utama yang harus ditinjau adalah:

a. Network

Bagian ini merencanakan apa yang harus disiapkan dari segi infrastruktur dan teknologi agar dapat menerapkan CAI sesuai keinginan.

b. Learning Management System

e-learning memerlukan suatu sistem sebagai platform untuk menjalankannya. Sistem tersebut sering dinamakan Learning Management System (LMS). Oleh karena itu, perlu direncanakan pula fungsi-fungsi yang harus dimiliki LMS dan bagaimana mengembangkannya agar sesuai kebutuhan.

c. Materi

Hasil analisis kebutuhan pelatihan yang dilakukan tahap sebelumnya berhubungan erat dengan merencanakan materi pelajaran CAI. Materi yang ditawarkan harus sesuai hasil analisis kebutuhan pelatihan. Merencanakan apakah materi pelajaran ingin dibuat sendiri atau dibeli dari perusahaan penyedia jasa CAI.

d. Marketing

Agar mencapai hasil maksimal, harus dibuat pelajar agar karyawan tertarik dan berminat mencoba CAI. Oleh karena itu, harus direncanakan cara pemasaran atau promosi yang cocok dan merencanakan pula cara menyiapkan anggota organisasi, agar mereka dapat menerima CAI. Cara-cara ini sering disebut change management.

3. Pelaksanaan

Tahap pelaksanaan dapat dibagi menjadi tiga bagian berdasarkan waktu pelaksanaan.

a. Pre-launch

Di sini, akan dilaksanakan kegiatan yang harus dipersiapkan sebelum peluncuran CAI. Pada dasarnya, harus dipastikan bahwa produk tidak memiliki kelemahan atau kekurangan. Tindakan yang dilakukan termasuk testing terakhir (Users’ Acceptance Test), pilot project, focus group, promosi (poster, email teaser, dan sebagainya).

b. Launch

Setelah semua persiapan selesai, masuk ke bagian peluncuran atau perkenalan e-learning kepada seluruh anggota organisasi. Peluncuran perdana dapat diadakan melalui bermacam pendekatan dan cara, baik yang besar maupun sederhana.

c. Post-launch

Setelah memperkenalkan program CAI kepada seluruh anggota organisasi, melakukan beberapa kegiatan untuk menjaga tingkat keikutsertaan anggota dalam program CAI dan cara menjaga kepuasan pembelajaran peserta pelatihan.

4. Evaluasi

Setelah melaksanakan rencana penerapan CAI dan anggota organisasi mencoba mengikuti dan mengambil materi yang ditawarkan, melakukan penilai keberhasilan program. Penilaian akan dilakukan secara bertahap sebagai berikut:

a. Level 1

Mengukur kepuasan peserta pelatihan dari segi interaksi dan tampilan program CAI.

b. Level 2

Mengukur hasil pembelajaran, apakah peserta pelatihan dapat menyerap materi.

c. Level 3

Mengukur apakah materi pembelajaran benar-benar digunakan oleh peserta pelatihan ketika melakukan kegiatan sehari-hari sehingga kinerja meningkat.

d. Level 4

Mengukur berapa banyak hasil yang didapat dengan adanya pelatihan CAI sehingga kinerja sumber daya manusia meningkat. Hasil tersebut dapat dibandingkan dengan jumlah investasi yang ditanam agar mendapatkan hasil ROI (return on investment) dari penerapan CAI.

Setelah evaluasi, kemudian kembali dilakukan analisis, perencanaan dan pelaksanaan untuk mengembangkan program CAI. Jadi, hasil evaluasi yang dilakukan akan menjadi bahan analisis untuk mengembangkan strategi berikutnya. Apabila hasil evaluasi penerapan CAI kurang memuaskan, maka harus dianalisis dan mencari penyebabnya, agar dapat merencanakan dan mengambil tindakan untuk mengatasinya.

2.6 Perencanaan Computer Aided Instruction

Untuk merencanakan CAI, perlu dilakukan observasi sebagai berikut:

a. Biaya untuk mengonversi instruksi dalam kelas menjadi format elektronik multimedia.

b. Migrasi semua kursus pada saat yang bersamaan atau dalam satu bagian.

c. Membangun sistem sendiri atau menggunakan tenaga perusahaan lain.

d. Memeriksa efektivitas dari proses migrasi.

e. Isu-isu mengenai faktor manusia dalam penerimaan migrasi ke CAI dan latihan terbaik untuk mengatasi faktor-faktor tersebut.

2.7 Pelaksanaan Computer Aided Instruction

Pada pelaksanaannya, CAI tampaknya lebih banyak digunakan di dunia bisnis. Dari penelitian yang dilakukan oleh Diane E. Lewis pada tahun 2001 (Lewis, 2002) diketahui bahwa sekitar 42% dari 671 perusahaan yang diteliti telah menerapkan program pembelajaran elektronik dan sekitar 12% lainnya berada pada tahap persiapan/perencanaan. Di samping itu, sekitar 90% kampus perguruan tinggi nasional juga mengandalkan berbagai bentuk pembelajaran elektronik, baik untuk mengajarkan para mahasiswanya maupun untuk kepentingan komunikasi antara sesama dosen. Kemajuan yang demikian ini sangat ditentukan oleh sikap positif masyarakat pada umumnya, pimpinan perusahaan, peserta didik, dan tenaga kependidikan pada khususnya terhadap teknologi komputer dan internet. Sikap positif masyarakat yang telah berkembang terhadap teknologi komputer dan internet antara lain tampak dari semakin banyaknya jumlah pengguna dan penyedia jasa internet. Adapun secara khusus bila diuraikan satu per satu, maka pelaksana dari sistem CAI dapat dibagi sebagai berikut:

a. Project Manager

Project manager atau manajer proyek adalah pelaksana inti proyek implementasi CAI.

b. Sponsor

Sponsor bukanlah pihak yang membiayai CAI, tetapi orang yang bertindak mewakili organisasi untuk memastikan penerapan CAI mencapai hasil yang diinginkan.

c. Konsultan Teknologi Informasi

Dalam melaksanakan tugasnya, seorang sponsor atau project manager mungkin tidak mengetahui teknologi CAI secara mendalam dan struktur teknologi informasi yang dimiliki organisasi. Mereka memerlukan seorang konsultan Teknologi Informasi (TI).

d. Subject Matter Expert

Dalam membuat materi atau pelajaran CAI, diperlukan seorang Subject Matter Expert (SME). Seorang SME adalah seseorang yang mengetahui materi secara mendalam.

e. Instructional Designer

Instructional Designer bertanggung jawab mengatur materi pelajaran. Seorang Instructional Designer bertugas mulai dari merancang tujuan pelatihan, rangka modul pelatihan, aktivitas yang diperlukan, sampai tes atau evaluasi pelatihan.

f. Developer

Developer harus dapat menghasilkan desain gambar yang menarik dan menuangkannya ke dalam pelajaran CAI yang berkesinambungan. Oleh karena itu, seorang developer harus memiliki kemampuan graphic design dan programming komputer.

g. Administrator

Selain semua peran di atas, tim implementasi CAI membutuhkan seorang yang menangani administrasi semua proses. Administrator perlu mendokumentasikan hasil rapat, komunikasi yang terjadi antarbagian yang terkait, pendistribusian informasi, membantu project manager dan sponsor dalam memantau pemakaian budget, dan lain-lain.

2.8 Keuntungan dan Keterbatasan Computer Aided Instruction

Keuntungan

Adapun keuntungan yang ditawarkan dari penggunaan CAI yaitu:

a. Mampu mengurangi biaya pelatihan.

b. Fleksibilitas waktu.

c. Fleksibilitas kecepatan pembelajaran.

d. Standarisasi pengajaran.

e. Efektivitas pengajaran.

f. Dapat menyimpan data pelajar, pelajaran, dan proses pembelajaran yang berlangsung.

Keterbatasan

Adapun keterbatasan yang dimiliki CAI yaitu:

a. Penggunaan CAI menuntut budaya self-learning, dimana seseorang memotivasi diri sendiri agar mau belajar.

b. Membutuhkan investasi awal yang cukup besar untuk memulai mengimplementasikan CAI, misalnya desain dan pembuatan program, membeli komputer, dan sebagainya.

c. Karena teknologi yang digunakan beragam, ada kemungkinan teknologi tersebut tidak sejalan dengan yang sudah ada dan terjadi konflik teknologi sehingga CAI tidak berjalan baik.

d. Tidak semua materi yang dapat diajarkan melalui CAI, misalnya dalam hal kegiatan fisik, seperti olahraga dan instrumen musik, sulit disampaikan melalui CAI secara sempurna.

BAB III

PENUTUP

3.1 KESIMPULAN

Perkembangan komputer saat ini, telah mengubah konsep multimedia. Pada era 60-an,akronimkata multimedia dalam taksonomi pendidikan bukan istilah asing. Pada saat itu, multimedia diartikansebagai kumpulan/gabungan dari berbagai peralatan media yang berbeda untuk digunakan presentasi.Pada tahun 90-an, multimedia dimaknai sebagai transmitting text, audio and graphics inreal time. Maknayang lebih luas, menurut Gayestik4 (Sunaryo Soenarto, 2005) multimedia sebagai suatu sistemkomunikasi interaktif berbasis komputer yang mampu menciptakan, menyimpan,menyajikan, danmengakses kembali informasi berupa teks, grafik, suara, video atau animasi.

DAFTAR PUSTAKA

http://mustofaabihamid.blogspot.com/2011/02/computer-aided-instruction.html https://www.scribd.com/doc/117502045/intelligent-computer-aided-instruction